課程特色：

課程目標不是讓學員“知道”和“理解”，而是訓練學員“掌握”并能創造性的應用在自己的工作環境中；

顛覆灌輸式教育、培訓，通過情景塑造、場景模擬，讓學員自己建構自己的認知與溝通價值觀；

中西合用，經典體驗式學習讓培訓回歸經驗學習范疇，豐富的工具運用解決中國式思考難題：

工具的倍升效能促發有效改變；

團隊學習模式，全程采用體驗式、引導式學習。

您是否遇到以下問題？

當公司員工流失率比較高時，人員管理與激勵成為公司發展的重要問題

公司快速發展, 管理效率不高，管理體系需要提升時；

市場環境發生變化，需要提升管理者團隊整體領導力時；

進行人才梯隊建設，培養儲備干部；

公司快速發展大量提拔業務骨干為經理人。

本課程幫助各級管理者：

在團隊帶領和管理他人時，反思和發展如何有效扮演角色的深層認知和正確的態度，并制定自我發展計劃；

掌握并應用管理他人和帶領團隊的核心技能與工具；

掌握并應用領導力的核心理念和方法、工具。

《EL-MTP：卓越管理者》項目理論框架

《EL-MTP：卓越管理者》項目整體流程圖

項目完整5段工作坊概要（內容模塊化設計，可拆分為單獨的5個課程）

輔助手段：測評與反饋；

前測：項目開始前對所有參與人員的核心管理技能進行360度測評；

反饋教練：中程進行反饋和教練，訂立發展計劃；

后測：項目結束后進行再次測評；

輔助手段：行動學習難題研究小組；

實施思路：在兩個階段之間進行針對組織實際管理難題進行興趣小組研究，并通過行動學習等工具進行催化、輔助；

成果管理：沉淀書面成果，并在組織內部擴散傳播。

《EL-MTP：卓越管理者》項目收益

將中高層團隊納入本學習計劃；

形成一致的指導思想與行動思路；

前期通過此段團隊學習幫助中高層團隊形成變革與轉型前的整體思維；

學習項目后期進行團隊教練式的變革與轉型綱領制定與行動規劃。

學習項目中期進行團隊探詢；

學習項目后期進行團隊教練式的變革與轉型綱領制定與行動規劃。

學完本課程后，學員將會

1、形成自己管理哲學的完整的自我認知。

在自我頭腦中建構成型領導力的深層本質：對人的關注（人VS事）；

能覺察自我在管理工作和溝通情境中的思維類型（競爭VS協作VS單干）并能與下屬溝通、協作時采用協作（共贏）思維。

2、在自我頭腦中產生團隊帶領哲學的框架思維。

在碰到管理困惑時，能應用赫茨伯格的雙因素理論做出正確的團隊激勵策略，并形成常態；

利用團隊領導力的邏輯框架和工具、模型設計自己團隊的長期發展計劃，并可以設計和發展營造團隊自動自發的文化氛圍。

3、掌握管理員工的系統理念、工具和方法。

在日常工作中應用輔導和教練員工的經典工具、方法幫助員工成長；

利用績效管理和任務分配的方法、工具管理團隊的績效和團隊成長。

4、制定管理問題解決的自我發展計劃。

掌握管理者核心的自我管理工具和方法；

清楚地了解自己的管理技能現狀，并制定未來2年內的個人自我發展計劃（IDP）。

本項目因為方法的改進可以帶來的特別收益

1、體驗可能實現的自我改變。

團隊帶領風格；

制定科學的自我管理者角色定位；

清晰激勵的深層認知和實踐路徑；

與人溝通的深層指導哲學；

自我管理的動力和計劃。

2、巧妙高效吸收以下知識。

管理的本質；

團隊文化的本質；

團隊目標的建立與統一共識的方法與技巧；

如何有效激勵下屬。